《第一次抱母亲》最新设计

《第一次抱母亲》最新设计 

教学目标：

1．学生能够正确识写“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成的词语。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“愧疚”、“担子”、“翻山越岭”等重点词语的含义。

3．品味体悟课文中具体的语言材料，贴近发现“我”的情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的方式（朗读、写作、想象等）将自己的体会表达出来。

教学过程：

第一课时

一、导入设疑，激发兴趣

1．同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗？把你印象最深的那次说给大家听听，尤其要说出自己的感受。

2．今天我们又要学一篇和母亲有关的文章，看老师写课题：第一次抱母亲。

（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）

3．看到这个题目的时候，你们有什么疑问吗？

（一般情况下都是母亲抱儿女，而这里却是儿子抱母亲。）在学生谈了自己的感受后，进而引导质疑（并用电脑显示以下这些问题）：谁抱母亲？为什么要抱母亲？抱母亲的时候，“我”有怎样的感受？母亲的感受又是怎样的？等等。

师：前两个问题，谁通过预习已经知道了？好的，你来朗读。（1-2位学生说完，请学生读读课文有关句子）

出示：

母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”

点评：你每个字音都读得非常准；声音响亮，了不起；这个词你读得真好。

过渡：哦，原来作者是因为这个抱母亲的。那么作者是怎么抱的？抱母亲的时候，“我”的心情怎样？母亲的感受又是怎样的？现在就请你带着这些问题，像刚才的同学那样将课文好好读读。

二、初读课文，读正确，读通课文。

1．学生带着问题，自由大声地朗读，借助拼音，联系正确朗读课文。

师：刚才有的同学捧着课本，专心致志，有的同学声音响亮，表情变化丰富，有的同学时而朗读，时而沉默无语，总之，你们都是非常投入，真令老师欣赏。

2．反馈朗读情况。

（1）师问：课文读完了，你们解决了什么问题？

交流，小结，过渡到朗读的任务上来：问题的答案你们找的真准，课文中的生词你能够读准吗？

（2）出示生字组成的词语，检查认读情况。

脖子 摔倒瘦小 翻山越岭

责怪 担子 愧疚 突发奇想

A指名认读，相机正音。齐读。

B理解词语，学写生字。

学习“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的写法：

理解“责怪”的意思：

第一步，创设情景：

第二步：近义词理解

第三步：读课文，结合具体语句来理解。

理解“担子”的意思：

第一步：插图理解担子

第二步：查词典理解担子的其它意思。

第三步：理解书中担子的意思。

理解“翻山越岭”的意思：

第一步：理解结构——一对近义词组成的四次词语。

第二步：翻越是什么？山岭是什么？

第三步：说说词语意思是什么？】

第四步：想想还有哪些这样结构的词语。如：披荆斩棘、跋山涉水、降龙伏虎、挑肥拣瘦、捕风捉影、斩钉截铁、丢盔弃甲、左顾右盼、戴月披星、思前想后

理解“愧疚”的意思：

拆分法理解词语。

理解“突发奇想”的意思：

根据提供的多项意思选择“发”与“奇”的意思。

发

(1)交付，送出；

(2)放，射；

(3)表达，阐述；

(4)散开，分散；

(5)产生，出现；

(6)公布，宣布。

奇

（1）特殊的，稀罕，不常见的：～闻。～迹。～志。～观。～妙。～巧。

（2）出人意料的，令人不测的：～兵。～计。～袭。出～制胜。

（3）怪异，惊异，引以为奇：～怪。人皆～之。惊～。不足为～。

（2）现在，老师请同学来分小节读读课文。（指名分小节读）

【适时指导、提示一些语句注意点】：

"赶紧"读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。"妈"喊响一点，"妈，你别动"表达一种急切。

"我这一生最重的时候只有89斤。"读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人才能读好。

有一句话大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）着妹妹”。（此时的多音字要让学生积累在书上。）

在护士的劝说下，母亲终于同意。